數(shù)學(xué)與社會
小學(xué)數(shù)學(xué)教育關(guān)注兒童持續(xù)性學(xué)習(xí)意識、動機(jī)、方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，把未來可預(yù)見的創(chuàng)新實踐提前到學(xué)習(xí)階段。黑利伯瑞學(xué)校小學(xué)部的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程的情景性，在幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識體系的過程中，賦予學(xué)生為解決現(xiàn)實存在問題而學(xué)的意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育除培養(yǎng)學(xué)生推理、抽象、符號化、數(shù)形結(jié)合等基本的數(shù)學(xué)思想外，應(yīng)鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的思維分析思考現(xiàn)實生活，在解決相對復(fù)雜綜合性問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的遷移能力。
黑利伯瑞學(xué)校小學(xué)部豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動會把相對獨立的數(shù)學(xué)知識融入現(xiàn)實問題中，以PBL項目制的研究性學(xué)習(xí)方式開展。在黑利購物節(jié)實踐活動中，會融入財商教育，此外還將涉及基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷等相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和實踐。在數(shù)學(xué)設(shè)計院實踐活動中，每學(xué)期學(xué)生都會進(jìn)行不同社會領(lǐng)域的課題研究，通過采集數(shù)據(jù)、建立數(shù)學(xué)模型等研究方法，分析問題、解決問題，最終形成有一定學(xué)術(shù)價值的科學(xué)報告，并敢于闡釋自己的獨立見解。
